所謂的學習策略，就是人們在學習活動和學習進程中所做的學習決策及其實施的方略，是學習者在學習活動中有針對性地使用一些方法、技術對學習的過程進行有意識地調節(jié)和控制的方式和過程。正如人們在生活工作中的遇到問題需要有應對的辦法和策略一樣，當人們在學習中遇到問題或面對具體的學習任務時，同樣也應當有一個“對策”和行動方案，這就是所謂的學習策略。因此，學習策略，就其本質而言就是面對具體的學習內容和學習任務時所制定的操作對策系統(tǒng)，與“計劃”具有類似的功能。制定學習策略的目的，在于對我們學習的過程進行更科學有效的設計、引導與控制，在于使我們學習的方式、手段和步驟更科學、更符合規(guī)律，在于使我們的學習更加的高效。但是，實際中我們能否制定出科學有效的學習策略并在實踐中得以順利地貫徹執(zhí)行，有賴于我們對學習規(guī)律的理解與把握，有賴于我們是否掌握了科學的學習方法和高效的學習技能，有賴于我們對眼下問題情境的認識與評價。其中，好的學習策略中所準備采取的解決問題和完成任務的辦法與途徑，一定是迎合學習規(guī)律和實際狀況的好的“學習方法”。因此，學習策略與學習方法研究和探討的其實都是同一內容，學習方法是對學習過程中所采取的辦法、計策，對學習過程運作模式的一種偏于理論化、描述性和靜態(tài)性的表征，而學習策略偏于具體的學習過程中現場產生的各種指揮性、操作性的指令、計劃，是動態(tài)性和即時組織性的，是對各種具體學習技能和方法的選擇、組織與應用。當然，許多場合下，學習策略與學習方法具有完全相同的意義，策略就是方法，方法就是策略，可以通用，都是指應對和解決問題的招數和辦法。

  總之，學習策略與學習方法，都是針對實際中人們千姿百態(tài)的學習活動而說的，都是從人們千差萬異的具體的學習活動中提煉出來的，都是建立在對學習規(guī)律的深刻認識與把握基礎之上的，都是規(guī)律原理的具體表現和具體應用。雖然目前人們對學習方法與學習策略的區(qū)別和聯系的認識還存在著分歧，也都有各自的側重點和著眼點，但是，研究學習方法、學習策略的目的就在于指導我們的學習，規(guī)范我們的學習行為，這一點卻是一種普遍的共識。

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